兵车行教案（兵车行教案中职）

本文目录一览：

• 1、如何提高教育心理学的课堂教学效益
• 2、走近对联教案教学设计,趣味对联教学设计
• 3、李白的《古风(其十九)》和杜甫的《兵车行》的艺术风格有什么不同_百...
• 4、小学三年级语文《绝句》教案、教学反思及说课稿

如何提高教育心理学的课堂教学效益

真实、有效是课堂教学最本质的要求。一方面，“真实”是一切新课程实践的基础。要想搞好新课程改革，必须以“真实”为前提；另一方面，“有效”促进学生发展，是课堂教学成功的唯一标志。而要实现课堂教学的“有效”，又必须以“真实”为基石。

教学是否成功，很大程度上取决于教师对学生心理因素的运用，要教好学生就要了解学生，从学生实际出发，因材施教，才能取得良好的教学效果，军事课也是这样。

愉快教学：内啡呔、多巴胺、血清素。策略指导：缩略法、谐音法、图像法、反思法。谭教授从教育心理学的视角审视课堂教学。自然、幽默、风趣的讲座让我对枯燥乏味的教育心理学重新燃起了火花。作为一线教师，认识不同学生的特征，更新教师自身的魅力，改进教学策略，对于课堂有效教学有着重要的提升作用。

教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。树立科学的教育观，实现以知识为本位的转变。传统的教育观念是以知识为本位的观念，新的教育观念是人本主义观念。强调教育要面对人的全面生活，重在提高人的精神面貌，而绝非知识的简单堆积。

走近对联教案教学设计,趣味对联教学设计

收集对联的知识，学习创作的对联作品。活动过程：学生个人活动：上网、查阅资料、参观访问的办法收集对联的资料、对联的知识、历史、作用它在人们心目中的地位、对传统文化的。班级集体活动，活动分为三个环节：知对联——对对联——赏对联个环节：知对联活动分组，各展示本组的活动。

分为两个课时进行教学。（一）第一课时 导入：以我国丰富的传统文化为背景，引入对联这一主题，激发学生的学习兴趣。 自主阅读：让学生阅读关于对联的文本，引导学生把握对联的基本特征，小组内进行探讨交流。 课堂讲解：讲解对联的历史发展，从秦汉到现代，对联的发展轨迹及其在各时期的特点。

赏对联 、知对联，激发学习兴趣 献祝福网 教师出示几幅对联让学生欣赏。谈谈对对联的了解。 yxi.cc 生贴对联，并讨论是否贴对。一声二声我说平，三生四声我言仄。上联我用仄做尾，下联他用平来接。xzhufucom 挑战对联 诵读“对韵”：天对地，雨对风，大地对长空。

蚕吐丝——　辞旧岁——　画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——家中世界小——　冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——千年修炼，难得一生牵手——把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

李白的《古风(其十九)》和杜甫的《兵车行》的艺术风格有什么不同_百...

诗中有三幅色调不同的画面，说说它们各自渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的思想感情。这首诗跟杜甫的《兵车行》反映的是同一历史事件，也表达了诗人同情人民疾苦、反对不义战争的愿望，但这两首诗的内容和风格却有显著的不同，试就下面两个方面将二者作一点比较。

思想：李白的诗，很多表现出求仙出世和及时行乐的思想；杜甫的诗，很多表现出忧时伤世，悲天悯人的思想。所以李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”。 风格：李白经常用夸张的手法，生动的比喻，抒发出热烈奔放的感情；杜甫经常用刚健的手法，深沉的思考，表现对社会实况的深厚同情。

李白与杜甫所代表是二种截然不同的艺术风格形式，李白的诗歌运用奇特的夸张和想象，往往所表达是一种超脱自然的盛世情怀，而杜甫运用写实的手法，在意的是对于客体的一种真实的再现。他们一个是浪漫派诗人的杰出代表，另外的一个是现实主义的巅峰诗人。

四Δ试将这首诗跟李白《古风·其十九》相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。 古风·其十九 西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。

李白《古风其十九·西上莲花山》：流血涂野草，豺狼尽冠缨。柳亚子《吊鉴湖秋女士·恶耗惊传痛哭来》：缺陷应弥流血史，精魂还傍断头台。杜甫《垂老别》：积尸草木腥，流血川原丹。杜甫《兵车行》：边庭流血成海水，武皇开边意未已。杜甫《北征》：所遇多被伤，呻吟更流血。

——王昌龄《从军行七首》6白头搔更短，浑欲不胜簪。——杜甫《春望》6车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。——杜甫《兵车行》6天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。——李益《从军北征》6岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

小学三年级语文《绝句》教案、教学反思及说课稿

紧扣语文课程标准，确立教学目标 新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。

《绝句》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二首，主题是对学生进行美的熏陶，培养他们热爱大自然的感情。该诗由唐代“诗圣”杜甫创作，是七言绝句，以明丽的画面、形象的语言和畅达的情感描绘了成都草堂春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

《绝句》说课稿1 说教材 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。

《小池》说课稿 说教材： 《小池》诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移[内容来于Y-Y_课-件_园 ]动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

关于小学语文古诗说课稿 摘要： 通过对古诗的特点以及学习意义的描述，体现小学古诗教学的重要性，并且对古诗教学方式进行一些相应的探讨。希望能为老师们，特别是为小学老师们起到一定的借鉴作用。 关键词： 古诗教学小学语文 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。