故乡教案（故乡教案第一课时）

本文目录一览：

• 1、九年级语文上册《故乡》教案
• 2、《故乡》教案设计
• 3、鲁迅《故乡》优秀教案设计
• 4、鲁迅的故乡教案
• 5、鲁迅《故乡》教学设计

九年级语文上册《故乡》教案

1、下面是我为大家整理的有关九年级语文上册《故乡》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 九年级语文上册《故乡》教案 篇1 教学目标 知识目标 学习小说人物描写的方法； 学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标 培养学生正确的阅读习惯； 培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。

2、小说在内容的选择上，在艺术手法的运用上的独特性，是我们进入初三之后在小说教学上必须要考虑的。

3、漂泊在外的游子，总有一种解不开的故乡情结，故乡的山、故乡的水、故乡的人，时不时泊进游子的梦境，潜入游子的心间。 教师播放《故乡》歌曲，学生听后试描绘自己的故乡。 甲：我的故乡是一个美丽的山村，那里群山环绕，流水潺潺，风景如画。那里有疼我如命的爷爷奶奶，还有朴实憨厚的山民。

4、文章所写的“故乡”跨越的时间长度？（20年） 从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？ （主要可能有2种意见：（1）记忆中的故乡---现实的故乡，（2）记忆中的故乡---现实的故乡---理想的故乡。2种意见都正确，应该予以充分肯定。） 结合环境，分析人物，探究性阅读课文。

5、在文章结构上起承上启下的作用。 提问： 怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？ 讨论并归纳： 说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。

《故乡》教案设计

《故乡》教案设计篇一 教学目标 能准确、流畅、富有感情地诵读本文。 能用简洁的语言概括主要 故事 情节。 通过反复诵读，能说出小说中议论句的含义和作用。 能通过人物命运前后的对比，说出造成人物命运的根本原因。 教学准备 通读课文两遍，查字典解决不会读和不懂的字词。

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫统治。

九年级语文上册《故乡》教案 篇1 教学目标 知识目标 学习小说人物描写的方法； 学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标 培养学生正确的阅读习惯； 培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。

鲁迅《故乡》优秀教案设计

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

教学目标旨在让学生深入了解对比写作方法在记叙文中的应用，以及学会辨析段落类型。通过分析鲁迅的《故乡》一文，学生将深入理解旧中国农村经济衰败、农民贫困的根源，以及帝国主义、封建主义对农民心灵的毒害，激发起热爱新中国、努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

激情导入：教师邀请学生一同想象大海的美妙景色，并提出几个关于大海的问题，通过多媒体展示大海的图片，激发学生的兴趣。教师邀请学生分享他们的感受，并通过幻灯片呈现答案，以此引入主题《大海啊，故乡》。探究新知： 播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生聆听并感受歌曲的节奏、情绪和速度。

当然，这是比较深邃的， 只要能够让学生感受到一点点，就是研读鲁迅小说好的开端，也是为学生今后接触鲁迅打下良好的基础。 教学目标 ⒈在进行小说共有知识复习的基础上，引导学生感受《故乡》采用“对比”的手法所达到的艺术效果。

鲁迅的故乡教案

鲁迅的《故乡》教案 教学目标：理解小说手法：理解小说如何运用重复、对比等手法来刻画人物、展现主题。分析人物性格：掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征的方法。领悟思想情感：理解鲁迅对劳动人民的深切同情以及他决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。

教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

第一课时教学过程：首先解题，介绍《故乡》的创作背景、主题以及题目深层含义，引导学生从同时代背景出发，理解“我”回故乡的复杂心情和所见所感。接着，通过导入部分，让学生了解小说以“我”为线索展开故事情节，激发学生兴趣。内容分析部分，详细解读文章结构、段落特点及人物形象。

探究新知： 播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生聆听并感受歌曲的节奏、情绪和速度。 展示歌曲作者的简介，帮助学生了解创作背景。 讨论歌曲的节奏特点、情绪变化及速度，引导学生分析并表达他们的理解。 实践特定节奏型的练习，如节拍3/4 XX X.XX | XX X-，以加深学生对节奏的理解和掌握。

这篇课文是鲁迅写的一篇小说，鲁迅的文章是晦涩难懂的。

鲁迅《故乡》教学设计

1、教学重点 深入理解主题：分析《故乡》中故乡的变化与人物命运的关联，探讨作者的情感态度。人物性格分析：通过文本细读，把握主要人物的性格特点及其发展变化。教学难点 时代背景理解：引导学生理解鲁迅创作《故乡》时的社会背景，以及这一背景对作品主题的影响。

2、年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。

3、教学目标旨在让学生深入了解对比写作方法在记叙文中的应用，以及学会辨析段落类型。通过分析鲁迅的《故乡》一文，学生将深入理解旧中国农村经济衰败、农民贫困的根源，以及帝国主义、封建主义对农民心灵的毒害，激发起热爱新中国、努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

4、思想内涵挖掘：深入解读小说的思想内涵，包括鲁迅对劳动人民的同情、对旧世界的批判以及对新生活的向往。引导学生思考小说所反映的社会问题，以及对我们今天的启示。难点突破：重点讲解小说的主题思想，特别是篇末议论语句的含义，帮助学生克服理解上的难点。

5、激情导入：教师邀请学生一同想象大海的美妙景色，并提出几个关于大海的问题，通过多媒体展示大海的图片，激发学生的兴趣。教师邀请学生分享他们的感受，并通过幻灯片呈现答案，以此引入主题《大海啊，故乡》。探究新知： 播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生聆听并感受歌曲的节奏、情绪和速度。

6、导语：鲁迅先生是中学语文的重要内容，其《故乡》是难得的记叙性抒情文章，应该如何教学呢？下面是鲁迅《故乡》的教案设计，欢迎参考！教学目标：了解小说的特点 理解文章主题 学会分析人物形象 教学重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。